Eviencia de la lectura " Por una nueva escuela pública"

Introducción

Si bien es cierto que con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica suscrito en mayo de 1992, se han logrado avances en la calidad educativa, a partir del proceso de reforma que ha abarcado los principales campos de acción de la política educativa, ésta última también ha contribuido a que los avances en la calidad de la educación no sean los esperados, a mi juicio, principalmente por dos razones: primero, por la implantación del acuerdo 200 que lo único que ha generado es el conformismo, la apatía y el desinterés de los alumnos por aprender, al fin y al cabo, como lo externa la gran mayoría de ellos, –voy a pasar–, y segundo, por la falta de apoyo de las autoridades educativas en cada institución hacia los docentes, al hacer valer las reglas en el salón de clases para mejorar la disciplina de los estudiantes.

De la reforma educativa a la reforma de la escuela

Muchas de las acciones que se contemplan en la reforma educativa se diluyen en un ambiente y una trama de relaciones institucionales que no son propicias para mejorar la calidad de los resultados educativos; por otro lado, las acciones que logran llegar al aula y no surten efecto o no producen los resultados esperados, no son por la resistencia que oponen algunos maestros al cambio, sino porque en la mayoría de los casos, en las instituciones

no existen las condiciones para llevar a cabo la tarea educativa, no me refiero a las condiciones materiales, sino al clima de trabajo y a la cultura escolar que gobiernan el funcionamiento cotidiano de la escuela y que influyen en el desarrollo del trabajo docente en el aula.

Los rasgos de la nueva escuela pública

• Una escuela que funcione regularmente:

Me parece atinada la observación de que más tiempo escolar no significa necesariamente mayor y mejor aprendizaje, se dice que para que la escuela funcione regularmente, se debe cumplir cabalmente con el calendario escolar, si bien esto es cierto, el ausentismo de los maestros en la minoría de las ocasiones ocurre por cuestiones de salud, pero en otras, que es la mayoría, por las suspensiones oficiales, sindicales o por tradiciones en los centros escolares. Considero que casi por default, cuando algo no sale bien o no se alcanzan los resultados escolares esperados, se culpa al maestro.

• Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de alumnos sea la tarea más importante:

Es cierto que en ocasiones se invierte tiempo en otras actividades distintas al trabajo sistemático frente a grupo, sin embargo, a mi juicio considero que también son parte de la formación integral de los alumnos, porque tienen que ver con la identidad como mexicanos, por citar un ejemplo, están la realización

de ceremonias cívicas y concursos escolares (poesía, himno nacional, etc.), además, cabe mencionar que estas actividades son promovidas por el sistema federal, estatal, regional, de sector y zona, de instancias educativas, razón por la cual el maestro no tiene ingerencia directa sobre tales decisiones.

• Una escuela que funcione como unidad educativa (y no sólo como unidad administrativa):

Es indudable que para que la escuela funcione como unidad educativa, se requiere que tanto el área administrativa como los docentes, sobre todo éstos últimos, realicen un trabajo colaborativo en donde todas las acciones dentro del aula y, en la medida de lo posible las que ocurren fuera de ella, tengan como orientación principal el logro de los propósitos educativos, que las acciones de los maestros sean congruentes entre sí y sean causales al aprendizaje y desarrollo de competencias en los alumnos.

• Una escuela donde exista una eficaz colaboración profesional entre personal docente.

En cualquier institución educativa el trabajo colegiado es de suma importancia, ya que es un espacio en el que se comparten información y estrategias que permitan obtener mejores resultados de aprendizaje de los alumnos.

El maestro debe planificar cada uno de los contenidos y sesiones de clase con sus alumnos; aunque representa un gran esfuerzo e invertir más tiempo, debe realizarse si en verdad

se desea que los alumnos aprendan.

Por otro lado, la evaluación de los aprendizajes debe realizarse de forma continua y permanente, y retroalimentar cada una de las actividades propuestas para asegurarse de que se han alcanzado los propósitos educativos. También se debe prestar especial interés en los alumnos más atrasados para ayudarlos a avanzar e interesarlos en los contenidos.

Los padres de familia deben ser aliados en la tarea educativa, donde se involucren para llevar a cabo acciones desde su campo de acción en pro de la educación y formación de sus hijos, como la salud física y mental, el establecimiento de un ambiente familiar que fomente la seguridad y la confianza en sus hijos.

• Una nueva función directiva: de la administración escolar a la dirección educativa.

En la mayoría de los casos, los directivos se limitan a transmitir instrucciones superiores, escasamente se involucran en asuntos educativos, en ocasiones para evitar conflictos, se olvidan de sus funciones elementales como el mantenimiento de la disciplina en el trabajo, que es sustituida por el “compañerismo”.

Una nueva escuela requiere que los directivos conozcan a fondo la visión de la escuela, sus implicaciones para el trabajo de caga maestro y para la organización escolar en su conjunto, y que, con esta base, tenga capacidad para realizar acciones en beneficio de la institución educativa.

 

 

Comentario

 

La calidad de la educación, es el factor principal por el cual se establecen las nuevas reformas educativas. Que allá una mejora en la calidad de la educación requiere transformar el funcionamiento cotidiano de cada plantel educativo y para que el cambio sea efectivo es necesario que por lo menos la propuesta educativa sea adecuada para resolver un problema real, que los profesores estén de acuerdo con los cambios propuestos y existan las condiciones materiales e institucionales para llevarlos a cabo. Las características que debieran tener estas escuelas son de suma importancia para que el aprendizaje en los alumnos se lleve de una manera más sencilla formando un ambiente armónico donde los conocimientos se den de manera natural, pero en realidad estas escuelas no tienes estas características establecidas. El cumplimiento del calendario escolar es necesario para que todo el proceso de educación se desarrolle de una más completa en los alumnos y lo que hacemos la mayoría de las escuelas es suspender por cualquier motivo que consideramos importante, sustitución que se alimenta día con día y esto hace que afecte a los actores de las instituciones educativas. Debemos de cambiar esta mentalidad para poder tener un progreso en la calidad educativa que tanto buscamos y deseamos alcanzar.

 

Evidencia de la lectura "Lineamientos para el docente"

Toda mejora pasa por el análisis de lo que hacemos. En el mapa se pueden apreciar una serie de líneas a seguir para poder ser mejores profesores cuando estemos ejerciendo nuestra labor; algunas de ellas las podemos realizar desde este momento formativo -nuestra carrera- y suponemos que en un futuro nos darán buenos resultados.
La época en la que vivimos ha sido llamada por Lyotard como condición posmoderna. La escuela no se ve excluida de esta influencia; ahora es más difícil educar que hace un par de décadas, sin embargo, analizar el propio qué hacer educativo, asumir las responsabilidades que implica la profesión que decidimos tomar, asumir riesgos, trabajar en equipo, y desarrollarse y actualizarse como profesional todo esto conlleva a ser mejores docentes, acordes a las necesidades y exigencias que la sociedad nos impone. La formación integral de todos los integrantes de la sociedad y el aprendizaje significativo como resultado, se torna así un horizonte irreal necesario y complejo pues nos exige llevar a una mejora constante. Tiene que ver con el compromiso que el docente tiene con su profesión y los propósitos que desea alcanzar, como los aprendizajes de sus alumnos, quienes se vuelven los actores principales de su vida.

Evidencia de la lectura "Escuelas Totales"

Esta lectura es interesante, porque nos habla acerca del trabajo de los docentes, a quienes conocemos a través de nuestro distinto desarrollo como estudiantes y nos presenta una vista de lo que nos enfrentaremos cuando estamos frente a un grupo de alumnos y los retos que se enfrentan.
El trabajo individual como en equipo, es una herramienta de suma importancia para cada docente. El ser individualistas es una visión que ya no tiene sentido dentro de la educación, y en vez de brindar resultados, solo trae problemas y atrasos, tanto para quien lo es, como para los sujetos de los cuales se supone que es guía. Trabajar en equipo es mejor, ya que se aportan ideas, apoyos mutuos, tiempos, experiencias; y les permite ser tanto mejores profesionales y mejores humanos. También es de gran ayuda siempre y cuando los alumnos al realizar las actividades sean colaborativos, exponiendo sus experiencias y recomendando que es lo que podemos hacer para mejorar la educación de los alumnos, claro está que se pueden presentar dificultades como lo menciona la lectura de: balcanización, el trabajo en equipo fácil y el trabajo en equipo artificial. Como docentes es necesario aprender a trabajar de ambas maneras, considero que de esta manera nos facilitara el trabajo que como futuros maestros desempeñaremos y esperamos que sea para un beneficio de la educación.

 

Los acuerdos en el aula. La clase: estrategias, aprendizajes, sentidos y relaciones.

Como docentes es importante establecer reglas dentro del aula, para crear un buen ambiente de trabajo y crear en los alumnos motivación hacia los contenidos y lograr un aprendizaje permanente. Identificar cuáles son los momentos dentro de la clase en los cuales podemos desarrollar o implementar estrategias que mejoren el aprendizaje mediante juegos, dinámicas, entre otras.

En esta lectura muestra un ejemplo sobre tres situaciones muy diferentes en clase. La primera, donde la maestra tiene muy claras sus reglas y su organización,  se complementa muy bien con los alumnos y no tiene ningún problema a la hora de estar en clase trabajando. La segunda maestra, que es de ciencias, es un claro ejemplo de una maestra flexible que va construyendo su clase conforme a la respuesta de los alumnos, cita ejemplos reales para que los alumnos se sientan identificados respecto al tema, tiene establecidas sus reglas, y tiene un alto dominio y conocimiento del tema. En cambio, la tercera maestra, no tiene ningún tipo de autoridad en el aula, así como también no muestra vocación en lo que hace, les da mucha libertad a sus alumnos y por ese motivo ellos no la respetan.

Organizador grafico de la lectura "Los conocimientos previos"

Esquema de la tercer lectura del bloque II ¿En que consiste estudiar? Michel Saint Onge


En conclusión, gran cantidad profesores creen que estudiar es una responsabilidad que es solo le corresponde al alumno; la mayoría de los alumnos simplemente estudian cuando saben que van a responder un examen. Sin embargo, estudiar es un elemento importante a la enseñanza, pues significa que hay un seguimiento y un vínculo entre el alumno y el saber, utilizando estrategias para poder comprender lo que está aprendiendo y potenciar las capacidades cognitivas superiores. Una de las grandes tareas como futuros docentes, es que comprendamos estos aspectos del estudio y observemos y demos continuidad de cerca al aprendizaje de nuestros alumnos, brindándoles oportunidades y herramientas para que puedan estudiar de una manera mas autodidacta, y eso mejore y nos acerque a un proceso enseñanza-aprendizaje que es lo que se espera. Reafirmo que para lograr enseñar, es necesario que nosotros lo desarrollemos, así el resultado será mas satisfactorio.

Comentario sobre el video de Sugata Mitra:

El vídeo es muy preciso, aporta información detallada respecto al desarrollo que tiene el adolescente teniendo y mejorando sus capacidades y habilidades adquiridas por consecuencia de la alta gama de factores que facilitan el proceso de aprendizaje. El docente no debe seguir utilizando el proceso de enseñanza tradicional ya que no ayuda del todo al aprendizaje de los alumnos; la nueva sociedad demanda alumnos capaces de desarrollar su capacidad reflexiva, critica, analítica, comprensiva y razonable. De tal manera que el nuevo maestro debe adaptarse a los nuevos estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes y de comprender que cada uno de ellos aprende y comprende de diferente manera y a distinto ritmo.

Manejar la evaluación como una estrategia de igual manera que el aprendizaje, que esta sea constructiva en dicho proceso.

En el vídeo también hace mención del trabajo en equipo y de la importancia que tiene aplicarlo en las aulas, con este trabajo los alumnos aportan ideas y conocimientos llegando a una conclusión mas completa y precisa, que ayude a la comprensión de los trabajos o de los textos a realizar. Para hacer que los alumnos adquieran ese hábito es necesario que el docente realice actividades donde los educandos logren desarrollar su capacidad colaborativa, critica y reflexiva, de una manera activa, dinámica y atractiva.

 En resumen, las TIC’S en la actualidad juegan un papel mucho mas importante, aprovechemos estas herramientas como un método útil en el que los alumnos disfruten investigar y realizar trabajos de maneras mas interactiva y colaborativa, nosotros como docentes los guiaremos y acompañaremos durante este proceso hacia los conocimientos útiles y significativos para la vida.